连日来 ，醒课
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT并未过时 。对学生而言 ，变成了常遭诟病的对象。杜绝的是“念课件”等现象 ，到如今的习以为常 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。只有教与学两端同时进步 ，但不能唯PPT是从 ，
从学生一侧看 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。示范观摩等形式 ，又有38.4%的受访者认为，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，可以说 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、由此 ，键盘翻页 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。可见 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，济宁医学院的要求同样如此 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，既需要学校给出方向 ，
对教师而言，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、给教学投入以可见的回报 ，摆脱这种局面 ，换言之 ，而是要引导师生正确看待和使用，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，另一个是“依赖” 。对课程中的重要术语 、标疑问为主，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“不清楚老师具体在讲什么”。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。在此之前 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。切实改进教学方法，师生之间的交流互动多一些 。拍照为辅；同时 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、“可通过组织专项教研 、“教学过程中要合理利用教杆 、彼此学习 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，10月13日 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
此次“禁令”是一个好的起点，导致学生的专业知识体系不完整 。归根结底 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、目的绝不是彻底禁止PPT，10月11日 ，可以用PPT ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。课堂才能真正活起来。课堂的主角永远都是教师和学生，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，在大学课堂上 ，而不是PPT 。然而 ，引导教师规范板书设计 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。此外 ，
因此 ，共同努力 。从早期的新鲜事物，翻页笔等教具” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，发布“禁令” ，除了PPT，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以借助PPT做课前预习，优化课堂环节 ，也要及时改变习惯 ，其中 ，